學校的前身是校長林待秋先生于2010年1月開辦的格魯伯學館。校長1994年畢業于武漢大學哲學系,先后任校長秘書、國際教育學院副院長、武漢大學語言文字教育研究中心主任等職。2009年底,校長為了給自己的孩子尋找到更自然健康的基礎教育,借用了格魯伯幼兒園的辦學場地,開辦了格魯伯學館,開辦時僅有4名孩子。

八年篳路藍縷,厚積薄發,格校已經形成了理念前瞻、視野深廣、內容豐富、教學嚴謹、評估科學、師資雄厚的基礎教育創新機構,受到有著高遠教育理想的家庭的認可和贊譽。

通過家校合作,豐富的成長體驗,培養孩子深廣的中西人文素養,小學養正,初中立志,并在生活、審美、體育、國文、英文、數學、科學領域全面自主成才。

格校孩子們在小學家校共育和初中一對一導學的基礎上,培養了良好的獨立生活能力和自主管理能力,四至九年級的孩子們掌握了各科課堂自主、合作和研究性學習方法,形成了終身學習能力,各科參加區統考成績優秀,中考升學率名列前茅。

格校對部孩子們的學科學習實行“學行”、“筆試”、“面試”、“項目評估”四位一體的評估方式。

小學部實施18項學生綜合素質學期評定體制,設立了十余項學習獎項,引導孩子們不斷取得學行進步,提升孩子們的學習成就感,保護和發展孩子們的個性。

初中實施導學規劃,引導孩子們立志高遠,培養孩子們形成目標清晰、自主計劃、精深學習的能力。初中部參加武漢東湖新技術開發區學科標準化評估,成績優秀。

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(社團活動)

格魯伯書院以自然、人文、藝術、教育、生活為宗旨,開設自然學校、音樂學校、舞蹈藝術中心、體育運動中心、語言藝術中心、陶藝中心、猗蘭畫社等,會員制社團與單項活動相結合,開展了豐富多樣的社團與實踐活動。孩子們可以自愿申請其中一至兩項固定社團和單項活動。

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我校接受寄宿生,一般是建議8歲以上的學生選擇在學校寄宿就讀。更小的孩子要住宿,必須用半年時間提前做好生活自主方面的準備性教育。

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(學生宿舍)

對于寄宿生又是如何管理?

學校對于寄宿生因材施教,著力培養自主生活能力和學習習慣,將孩子們按生活與學習習慣分類指導,達成了良好的教育目標。住宿的孩子,普遍在生活自理能力、體育運動、自主閱讀習慣、讀書習慣、作業習慣、預習能力等各方面有良好的自主性。目前有20%的家長選擇住宿。

一間宿舍安排幾名學生,有沒有生活老師?

我校一間宿舍安排4名孩子,有專職的生活教養老師。寄宿生管理實行生活教養老師管理為主,課任值班老師管理為輔,學生協助管理作為補充的管理體制,每周組織豐富的安全、文化藝術活動、生活技能教育和養成教育活動。

學校食堂伙食如何?

我校后勤服務團隊專業規范,設置總務長崗位,直接管理餐飲服務,基本的管理理念是“給自家的孩子做安全可口的飯菜”。孩子們的食材來源安全規范,基本的營養供給充分,服務周到,滿足學生每餐二兩肉,新鮮蔬菜和足夠主食的攝入,保障同時飯菜香甜可口。

食料供貨商是否取得相關部門認定的資質?

學校后勤部門從來都將食堂伙食作為常規和核心工作,我校食堂從業人員每年進行健康審查,同時接受教育衛生等行政部門的檢查和監管。

有五條建議:
1、建立優良的親子關系是教育成功的第一塊基石,從而能生長起孩子的情感、安全和人生智慧,并在此基礎上形成優良生活獨立能力。

2、引導孩子尊敬老師,學會聆聽,是孩子享受學習生活、取得學業成功的第二塊基石。

3、詳細全面了解學校的教育理念、教育內容和教育要求,利用格校高配置的教師團隊,達成孩子的具體培養目標。

4、充分利用學校提供的全面、豐富的教育與學習資源,合理安排必修課程、選修社團、各類活動,引導孩子學會規劃與選擇。

5、杜絕孩子校外學科課程培優 ,將教育選擇從應試的單一目標,自覺抵制教育陋習,克服教育功利,逐步將育兒的重心調整到家校合作,方法培養、思維發展、習慣培養和文化熏陶的目標上來。

學校地址:武漢東湖新技術開發區茅店山西路(錦繡龍城跨高架橋直行300米即可)
到達學校門口的公交車有529/787和331,在茅店山西路東山公寓站下車。到達龍城路的公交車有811、583/327和362,在龍城路民族大道口站下車,步行6分鐘到校門口。